"Jednu věc nechápu - napsat skutečnou učebnici dějepisu je pro Rusko tak velký problém?" Nebo to nikdo nepotřebuje? Lžou o všem, počínaje narozením slovanských národů. “
(Ozhogin Dmitry)
„Dominance liberálů u moci od samého vrcholu, v akademické vědě, v televizi, v kině, nenechává žádnou šanci, aby byla učebnice objektivní.“
(Byl tam mamut)
"Bolševici zavedli 8hodinový pracovní den, placenou dovolenou a mateřskou dovolenou pro matky." Pro vás, jako fanouška monarchismu, navrhuji získat u mě práci na 10–12 hodin denně, bez prázdnin, s 1 dnem volna. “
(litina)
Jeden z návštěvníků stránek TOPWAR si tedy klade otázku: je opravdu tak těžké napsat pravdivou učebnici historie Ruska? Aby tu tato otázka už nikdy nevznikla, zkusme … no, abychom to nepsali společně, ale abychom si alespoň představili všechny těžkosti takové práce. A pak tu máme spoustu lidí, kteří historické vědě příliš nerozumí, ale věří, že tam je všechno snadné. „Vždyť historie není matematika, tam se můžeš naučit všechno!“A to není vše!
Musím říci, že toto téma je mi osobně velmi blízké z řady důvodů. Za prvé: Narodil jsem se a vyrostl ve velkém soukromém domě se spoustou přístřešků a můj dědeček, který byl vyznamenán Leninovými řády a Čestným odznakem, byl vedoucím městské rady, navíc během válečných let, když do města přišly tisíce uprchlíků s dětmi, které bylo třeba učit. Máma byla učitelkou dějepisu ve škole, dokud nezačala v ústavu učit historii Komunistické strany Sovětského svazu, a doma jsem měl jen „hromadu“učebnic dějepisu z různých let, počínaje 30. lety minulého století. Nejprve mě k nim přitahovaly obrázky, pak, někde ze 4. třídy, jsem je začal číst a … SROVNÁVAT! Co píšou do jednoho, co do druhého! Není třeba říkat, že tento podivný „koníček“vedl k tomu, že jsem ve škole kromě „5“nedostal ve škole žádné známky z historie a byl delegován na všechny historické olympiády a soutěže. Ale už tehdy, a studoval jsem od roku 1962 do roku 1972, mi přišlo, že mnoho výkladů v učebnicích se liší! Že fakta se objevují a mizí … Také portréty postav … A tento jev byl vysledován nejgrafičtěji. Ale samotná historie se nemění, vzpomínám si, pomyslel jsem si. Tyto změny tedy byly provedeny … protože někdo chtěl?! Nebo byly potřeba! Ale proč?
Je mi velmi líto, že jsem se poté stal ostře hloupým, předal jsem všechny tyto knihy na sběrový papír, přestože jsem dál dobře studoval. V diplomu pro státní zkoušku jsou jen jedna čtyři - pro vědecký komunismus. No … jde zkrátka o nalezení černé kočky v temné místnosti. Byl jsem dotázán, proč věřím, že světové komunistické hnutí je určujícím faktorem dnešního světa. A já odpověděl: protože všude jsou komunisté! „Jsou na Nové Guineji?“„Ale kde teď nejsou!“- Odpověděl jsem velmi špatným tónem a téměř vůbec nefungoval. Ale dali „4“a červený diplom byl pokryt měděnou pánví. Pak jsem při práci na knihách v nakladatelství Prosveshchenie našel v jejich knihovně mnoho a … osvěžil je v paměti. Pokud někdo ze čtenářů VO žije v Moskvě a má touhu, může se ho tam zeptat a … přečíst si nejzajímavější učebnice historie Ruska a SSSR pro různé roky. Možná se pak pokusí napsat jeden sám, proč ne?
Ale zpět k našemu konkrétnímu tématu: učebnici dějin Ruska od starověku po současnost. Lze to napsat tak, aby to … splňovalo všechny požadavky, respektive požadavky VŠECH RUSKŮ? Odpověď je záporná! Ne! Ne!! A žádná !!! Proč? A tady je důvod, proč …
Nedávno zde na VO byl článek jednoho z autorů dvanáctisvazkové historie druhé světové války. Moc se mi líbila. Vše velmi pečlivě rozložil a … okamžitě jsem se dostal na internet a otevřel první díl, na který jsem narazil. Samozřejmě nejlépe vím „o tancích“. Otevřel jsem ho, přečetl si první odstavec a zavřel ho a uvědomil si, že tuto edici už nikdy nepoužiji! Proč? Jednalo se o frázi: „V roce 1944 vstoupil do služby tank T-34/85 a toto … okamžitě … se zlepšilo“atd. Jsem si jist, že každý, kdo tomu alespoň trochu rozumí, to sám dále rozšíří. Ale … to není pravda! Proč to není pravda? Ale protože T-34/85 byl uveden do provozu v konkrétním měsíci tohoto roku a v tomto konkrétním měsíci skončil na frontě v určitém počtu na konkrétním sektoru fronty, a ne všechny najednou a na masivní měřítko. Jako však i německý „Tygr“ve 43. To znamená, že úroveň generalizace je pro mě osobně neúměrně vysoká! Chtěl bych historii druhé světové války ze dne na den. Všech 1418 dní a popis každého dne: jak bojovali, co ztratili, co zničili, kolik se jich vzdalo, kolik bylo zajato, jaké rozkazy byly vydány, kolik krav bylo přeneseno na guláš, kolik, kde, kdy, SZO? To by bylo opravdu dílo hodné paměti našeho lidu, který vyhrál největší válku v dějinách lidstva. Je to tam? Otevřete síť - to není! Navíc je jasné, že někde nejsou žádné informace. Tak by to mělo být napsáno, „ale tady nejsou žádná data“. Upřímně řečeno! Podle mého názoru je to jediný možný přístup k odhalení tohoto tématu.
To je samozřejmě lepší než „víceobjemová historie“druhé světové války v šesti svazcích sovětské éry, jejichž příprava byla zahájena v roce 1957. O kvalitě této práce však může svědčit alespoň následující skutečnost: ve třetím svazku je Chruščov zmíněn 39krát, Stalin - 19, Žukov - 4 a Hitler - 76! V roce 1966 vyšel první svazek „Historie druhé světové války“ve 12 svazcích (poslední se objevil v roce 1982), ale stejný příběh se tam opakoval: Brežněv byl zmíněn 24krát, Stalin - 17, Žukov - 7 „Vasilevskij - 4, Chruščov - 7 a toto je pro CELOU EDICI! Mezitím byla v USA vydána historie druhé světové války v 99 svazcích a v Japonsku dokonce v 110! Ale byly to „skutečné sovětské časy“. „Generálové určují, co by sovětští lidé měli o Velké vlastenecké válce vědět a co ne,“napsala 18. srpna 1991. Nezavisimaya Gazeta. Uplynulo 25 let, zdá se, že se mnohé změnilo, ale stále nemůžeme přeskočit 12 svazky Kán.
A pokud je to případ pouze jednoho tématu naší historie, pak … co chcete, dobří občané, z UNIVERZÁLNÍHO TEXTBOOKU, který by uspokojil všechny a všechny usmířil? Ale nejde ani o uspokojení („stejně nikdy nedáš všem sestrám náušnice!“). A zaprvé ve skutečnosti, že v historické vědě stále nemáme přesné pochopení, na jakém teoretickém základě by měla být tato učebnice postavena. To, co mám na mysli? A tady je to, co: ekonomický základ společnosti a jak ji budeme charakterizovat! Mnoho lidí si pamatuje, že existoval primitivní komunální systém, otroctví, feudál, kapitalismus a socialismus. Krásná! Prostě! Průhledná! Ale je tomu opravdu tak? Existuje i jiné pojetí historie vývoje společnosti a vychází z postoje k práci, což mi například připadá správnější. Současně budeme mít společnost „přirozeného nutkání pracovat“(primitivní komunální systém), „nehospodářského nutkání pracovat“(otroctví a feudalismus jsou kombinovány, protože nikdy neexistovaly ve své čisté formě!), A „ekonomické nutkání pracovat“(tržní vztahy) … A jiní nikdy nebyli a nikdy nebyli - pokud o tom samozřejmě přemýšlíte! Je také krásná svým vlastním způsobem a hlavně logickým schématem. Ale záleží na tom, do jaké míry je vědecká komunita připravena to přijmout. Nemluvě o „masách“, kde je informovanost na nejdivočejší úrovni neschopnosti. A existuje také Malthusova teorie. Mimochodem, nikdo to nezrušil. A neprokázal, že to nefunguje! Naopak vše svědčí o tom, že to funguje a velmi dobře. Je zajímavé, že na svém základě v Rusku vydalo nakladatelství „Vlados“dvě učebnice dějin starověkého světa a středověku sibiřského historika S. A. Nefedov a přečtěte si, že ten druhý je jako román. Ale dále s ohledem na Rusko … záležitost nešla dále. A je jasné proč, ne?
A pokud budeme mít takové „problémy“od samého začátku, tak co bude dál?
A pak se musíme rozhodnout (řekněme, nějak jsme na tři výše zmíněné problémy přišli!) Jaké pravdivé zdroje informací použijeme, vezmeme-li však v úvahu, že učebnice dějin Ruska se začíná studovat v r. 6. třída ve věku 13 let. Je zřejmé, že existují pouze tři takové zdroje: kroniky, archeologické nálezy a … údaje o haploskupinách. Všechno! Jinak to nejde!
A teď jak to všechno dát dohromady? Kopírovat všechny kroniky za sebou je nemyslitelné. Existuje „Kompletní sbírka ruských kronik“. Znamená to dát výlisky? A hned nastává problém, který už tady na VO byl nastolen. „Utopili se rytíři odění brněním v jezeře Peipsi nebo ne?“V dobových kronikách této události tomu tak není! Nic o tom není v článku „Alexander Něvský“v novinách „Pravda“č. 356 z 24. prosince 1941, kdy se stalo vlasteneckým psát o našich hrdinských velitelích. Autor cituje úryvky z kronik, našich i německých, a ty, tyto kroniky, se nezměnily a nenašly nové! O utonutí ale nepíše! Stejně tak o tom není nic v Pravdě ze dne 5. dubna 1942 k výročí, abych tak řekl. A počet zabitých? Považujete to podle livonské rýmované kroniky nebo podle našich kronik? V každém případě je to špatné, protože tímto způsobem podkopáváme důvěru dětí ve zdroje - koneckonců čísla jsou různá!
Dětem bych věřil: Dal bych naše i „německé“a vysvětlil, proč tomu tak je. Jinak později, po škole, student přečte knihu … od nějakého nově raženého Chreněnka a tam je napsáno - „to je pravda“. A „bomba“, i když je stále malá, exploduje! To znamená, musíte to vysvětlit? Souhlasí s tím všichni? Ano? Ne? A objem učebnice? Dělat to, co dělají Angličané v knihách Osprey - nejprve podle let události: jejich cesta k nám, naše k nim … a … bude vizuální obraz, že i my … nedal nikomu šanci. Oni jsou pro nás, my jsme pro ně a naopak. Je jasné, že život byl takový, ale jsou to děti … Je snadné dojít k závěru: „Naši předkové žili loupeží a loupežemi!“Možná takový závěr? Docela! Stačí porovnat seznam vojenských tažení starověkého ruského státu! A vedle výletů na nás? A kdo bude víc? Pokud ano, je vše jasné. A pokud naše? Lze to vysvětlit dětem? Ano můžeš! Ale ne v 6. třídě! A co expanze Ruské říše? „Mitralézy proti šavlám v Kokandu“, „Korejský dělový člun na řece Yalu“, „Námořníci baltské flotily pálí panství Chukhonsky“- to vše jsou obrázky našich umělců a fotografie, které odrážely náš život. Měly by být vloženy do učebnice a vysvětleny? Nebo napište … jak nás všichni urazili a my jsme jen vrátili a my sami - ne, ne …
Všechny tyto otázky jsou však automaticky odstraněny, pokud vytvoříme UNIFIED HISTORY TEXTBOOK a zároveň budeme studovat historii Ruska v globálním procesu. Tady je historie Francie, tady je Německo a tady je Rusko. Pak - ano, bude hned jasné, že naši předkové byli stále velmi „dokonce“ničím, a knížata se sice navzájem otrávili a vyklízeli oči, ale stále ne tak urputně jako ve stejné Francii „zatracení králové“. Ale udělat to znamená změnit CELÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM! A pak budete muset přepsat VŠECHNY TEXTBOOKY! A ZNOVU UČTE VŠECHNY UČITELE!
Psát o grupech bárkových tahačů, o kterých jsem už psal zde na VO? O platech důstojníků a dělníků: praporčík císařské armády na konci 19. století - 25 rublů, třídní dáma (bez vyučování) - 30 rublů, obraceč z první ruky v roce 1902 v továrně v Putilově - 40 … „Bydlel jsem v Petrohradě, pil vodku a on žvýkal chléb, nosil trojku, začal tančit s botami na třech nohách …“- zpívali dělníci a … V. I. Lenin ve Francii - „nostalgie“. Ale třídílný oblek se dal koupit pro dělníka z jednoho platu, a dokonce i harmoniku a … opít se - viz Gorkého román „Matka“. Mimochodem, víčko tělocvičny v roce 1905 stálo 1 p. 50 kop. Drahý! A dvě kuřata, plus podpatky vajec, plus dvě buchty Franzolki stojí padesát dolarů. A „trojka“a boty jsou lahve a harmonika? To znamená, že dělníci nebyli tolik a dostávali málo, a pokud pili méně, pak …
Nyní věnujte pozornost epigrafu číslo 3. To platí i pro učebnici, že? Koneckonců, pokud začneme pravdivě psát o vysokém podílu ruských rolníků a dělníků, bude jasné, že chudoba těch prvních a druhých měla také svůj důvod … hlubokou religiozitu obou. Konalo se mnoho svátků pohanských dob, které se později zachovaly ve skryté formě, během nichž lidé nepracovali! Například 24. června se slavil Ivan Kupala pod rouškou dne Jana Křtitele a 27. července uctili svatého mučedníka Panteleimona a zároveň oslavili letní slunovrat a přirozeně to bylo v dnešní době nemožné pracovat. Uctili si den Kirika (aby se nestali mrzákem), Rusalia (jako odčinění dětí, které zemřely bez křtu), den sv. Fokase (od ohně), den Simeona Stylita (aby nebe, které podporuje, nespadá na zem), den sv. Nikity (od vztekliny), sv. Prokopa (proti suchu), sv. Harlampyho (proti moru) atd. Hojnost svátků komu to prospělo? Knězům, protože o prázdninách se „nosili“- některé podpatky vajec, některé kousek slaniny, některé „červené“, takže o jejich zmenšení nemohla být řeč.
Účelem rolnického hospodářství bylo získat jídlo, ne zisk, ačkoli naši rolníci sami nebyli vůbec tak líní a nerozvinutí, jak píší ostatní, jinak prostě nemohli žít. Jiný přístup k práci, „získání bohatství“jim připadal neslučitelný s božskými přikázáními, zatímco svátek byl považován za božský skutek! A tady jsou čísla, která si může každý ověřit vyzvednutím běžného a církevního kalendáře:
BILANCE PRACOVNÍCH A NEPRACOVNÍCH DNŮ VE STŘEDĚ 19 - ZAČÁTEK 20. STOLETÍ: 50. léta 19. století. - 135 pracovních dnů, nepracovní dny (celkový počet) - 230;
1872 - 125 pracovních dnů, nepracovní dny (celkem) - 240; 1902 - 107 a 258! Podle toho byly svátky 95, 105 a 123!
Otázka: proč se počet svátků zvyšuje? Vždyť už žádné církevní svátky nebyly? A jmenovec svrchovaného císaře, svrchované císařovny a členů jejich rodiny, protože rodina se rozrůstala! A to všechno se slavilo, proto nebyly prázdniny a proto se pracovalo 12 hodin denně! Ne všechny stejné k oslavě, jakmile budete muset pracovat?! A pokud měli v roce 1913 naši rolníci tolik volna jako američtí „farmáři“(jak se jim na počátku dvacátého století říkalo v Rusku), tedy 68 místo 135, a peníze, které byly utraceny za pití o prázdninách šel Pokud do ekonomiky, pak je to naše země, která se během několika let promění v přední světovou zemědělskou velmoc!
A tak bychom toto vše teoreticky měli vložit do nové učebnice dějepisu. A jaký bude závěr? Ruská pravoslavná církev je hlavní brzdou rozvoje ruské ekonomiky do roku 1917! Nemyslím si, že by se to jeho přívržencům líbilo, ale toto je koneckonců jen začátek naší učebnice. A pak to bude ještě zajímavější a „děsivější“… I když v žádném případě nejsou všechny archivy dnes otevřené. Například mnoho vojenského personálu je opět zařazeno do roku 2045. Osobně tedy na jejich základě nemusím nic psát!
(Pokračování příště)
