V běžné ruské škole pro běžné standardní děti nešlo všechno od samého začátku tak, jako tomu bylo dříve ve speciální škole a na tělocvičně. Pokud tam 80% dětí ve třídě udělalo vše „správně“ve 4 a 5 a 20% mělo potíže, pak 80% dětí zde nemohlo nic dělat a pouze 20% uspělo. A bez ohledu na téma. Učil jsem je více technicky zaměřených tříd, moje dcera - „více“uměleckých, a výsledek byl stále přibližně stejný. To, co dělaly děti v minulosti na prvním stupni, nyní, v roce 2010, dokázaly děti zopakovat až na druhém stupni, tedy se zpožděním jednoho roku!
Děti ve třídě si vyzkouší „Wendelovu helmu“. Co je cool? A pak!
Nevěděli, jak řezat, kreslit přímku podél pravítka, používat lepidlo. Také nemohli dobrovolně soustředit pozornost. Co je „list papíru podél“a co „list papíru napříč“, jim nebylo jasné. "Podívej se sem!" Dívají se. "Opakovat!" A hned udělají opak, to znamená, že vidí, jak skládám list podélně, a překroutí ho napříč !! Bylo velmi obtížné dosáhnout slovem pěny v jejich mozku. Tam by se hodil vládce bývalého carského gymnázia. Očividně to byl dobrý nástroj pro vzdělávání mozků dětí těch rodičů, kteří se svými dětmi nepracovali, ale koneckonců … vlak odjel! Je to zakázáno!
Říkám dětem: „Opatrně vytlačte lepidlo PVA z tuby! Kousek po kousku! A pak chlapec, přímo přede mnou a jeho učitelem, mačká trubičku do hrsti a vymačká z ní veškeré lepidlo přímo na stůl, a pak ji začne rozmazávat prstem. První touhou je dát to mozku, aby vám to zazvonilo v uších! Ale … zářivě se usměju, poplácám ho po hlavě a řeknu: „Zlomyseľní!“Učitel ho přivádí k rozumu … V mé hlavě jsou dvě myšlenky. Za prvé: „Co neuděláš pro blaho své vnučky!“A druhý: „Není to tak, že by se mělo dávat mléko kvůli škodě, ale koňak Hennessy!“
Toto je model sopky, který lze provést ve třídě s dětmi. Dvě hodiny a je připraven. K úplnému vyschnutí základny jsou zapotřebí dva. Sopka je navíc rozřezána na polovinu a můžete vidět, jak funguje.
Přesto jsem za čtyři roky tyto děti doslova „vycvičil“. Vyrobili mi: vor zhangadu, vrhací model letadla, vrhací model rakety, vor Kon-Tiki, indickou kánoi, vikingskou loď, hanzovní ozubnici, frondibola, rytířský hrad a mnoho dalšího, teď si ani nevzpomínáš. Dvakrát jsme uspořádali celoměstský seminář pro učitele s vizuální ukázkou toho, jak děti pracují. Plná radost! „Eh, a my bychom byli takoví!“
Stejná sopka. Čelní pohled. Materiálem je krabice od pizzy, noviny a spousta toaletního papíru. A také pasta, PVA, barevné barvy a mech z lesa.
A kdo nebo co stojí v cestě? Odkud nerostou ruce, nebo je mozková pěna vlhká? Obecně „podle Šenky a klobouku“. To znamená, že rodiče nemají čas a nevědí jak. Ve školce tyto neschopnosti nejsou kompenzovány, ve škole místo pracovních hodin mnoho učitelů tráví matematiku navíc a nakonec nic dobrého! B. P. Nikitin mi řekl, že v Japonsku jsou matky velmi citlivé na to, když jejich děti začnou jíst hůlkami, a jsou povzbuzovány, aby to dělaly pořád. Chodí na kurzy: „Jak naučit dítě jíst hůlkami?“Proč? A tam je dokázáno, že čím dříve začne jíst hůlkami, tím aktivněji rozvíjí motoriku svých prstů a mysl je jen na jejich špičkách. To znamená, že „hůlkový hmyz“v budoucnu předběhne „výrobce lžic“a dosáhne lepších výsledků ve studiu a ve škole a na univerzitě. A to znamená, že v kariéře! "A tak se jich ptám," řekl, "jak daleko jsi nás předběhl v intelektuálním rozvoji svých dětí?" A oni mi řekli: „Navždy!“To znamená, že náš intelekt je výjimkou, bohužel existuje pravidlo! A to je velmi smutné, protože výjimky vám umožňují letět do vesmíru a vytvořit řízenou fúzi. Ale jeho vysoká průměrná úroveň je jen dobrý život! Co je mezi námi, je mnohem důležitější.
Samozřejmě je ideální, aby si dítě doma hrálo na domácí hračky, které spolu s ním vyrábějí jeho rodiče a prarodiče. Například rodina panenek Duncan chtěla koupit modré auto a … koupila ho. A mladá milenka této rodiny pomohla malovat!
Tedy ti vědci, kteří tvrdili, že se vznikem měst skončil biologický vývoj člověka na cestě k dokonalosti a začala éra regrese, do které jsme přidali také radioaktivní uhlík-14, stroncium-90 a všechny další slasti éra studené války měla naprostou pravdu … A k tomu všemu prudce zvýšená sociální diferenciace společnosti.
Pak ale naštěstí moje vnučka skončila čtvrtou třídu a já přestal chodit do školy. Altruismus je samozřejmě dobrá věc, ale s mírou.
Ze stejného důvodu se změnila moje dcera a její působiště. Odešla z univerzity do „Akademie“stavební firmy Penza „Rostum“, kde byla najata jako manažerka vzdělávacích projektů. A musím říci, že činnost této společnosti v Penze má výrazný sociálně orientovaný charakter. Mají vlastní školku, kde děti učí … učitelé, a ne náhodní „učitelé“, a daří se jim dobře. Mají městský letní tábor přímo v centru města, takový švédský, s jídlem, spánkem a vzdělávacími aktivitami a spoustou školicích programů. Mezi nimi je kurz filmové fotografie, žurnalistiky, rétoriky, matematiky a cizího jazyka. V souladu s tím se na Krymu konají letní tábory - filmaři, historický a geografický posun „In Search of the Golden Fleece“, obchodní tábor, změna cizího jazyka na Maltě, v Kanadě, Londýně a Irsku, Dublinu. Programů akademie Rostum se každoročně účastní více než 3000 dětí. Penza má 6 poboček ve všech okresech, takže si rodiče mohou vždy vybrat možnost, která je jejich domovu nejblíže. Samozřejmě se jedná o podnikání, to znamená, že se nejen platí, ale také dává společnosti zisk. Ale … je to sociálně orientovaný byznys, který přináší společnosti velké výhody.
Všichni jeho účastníci dostali na konci filmového tábora takového Oscara.
Ano, účast v těchto programech není levná! Letní tábor „Hledání zlatého rouna“stojí 52 500 rublů a tábor na Maltě je 2 600 eur. Ale … existuje a ti, kteří chápou, že děti jsou nejlepší bankou na světě, do nich bez lítosti investují peníze.
Nejlevnější je letní tábor v Rostumu - 7 000 rublů týdně. Ale to je s výživou a hodinami vedenými zkušenými učiteli. Je jasné, že ani tam to beze mě nebylo. Předně to bylo zajímavé a jaké jsou tam děti? Třídy s kluky byly následující: na jedné vystřihli detaily a slepili je do vikingské lodi a na dalších dvou se seznámili se středověkou heraldikou a přišli s vlastním erbem.
A to je cena první táborové směny „Živá věda“. A jaké experimenty nedávají jen tam !!!
Dětí bylo 12. Každé sedělo u samostatného stolu. Všichni byli velmi rozdílného věku. Tedy jak žáci 5. ročníku, tak 2. ročníku. Ale … to znamená „další úroveň bytí“. Děti byly vážnější, hloupě se nešklebily a netvářily se. Každý uměl stříhat nůžkami a nejen stříhat, ale opatrně stříhat. Lepidlo bylo dovedně použito. Trpělivě čekali, až na ně přijde řada, pokud někdo potřebuje moji pomoc, a nestáhli mi kalhoty - „já, já!“To znamená, že bylo potěšením s nimi pracovat. Mnoho dětí vědělo, že vikingská loď se jmenuje Drakkar, jeden chlapec mi podrobně pověděl o triremech. Model, a poměrně komplikovaný, zvládl každý! A není to špatné. To znamená, že ve srovnání s běžnými školáky to bylo nebe a země. Stálo za to s nimi dále pracovat.
Každý, kdo je ve spojení s „akademií“společnosti „Rostum“, dostane značková trička a takové baseballové čepice. Velmi korporátní a krásné!
Hodiny z heraldiky byly velmi zajímavé. To je, jak jsem plánoval, to prošlo. Kde se potřebovali smát - smáli se, kde potřebovali řezat - řezali a nikdo na stůl nevytlačil lepidlo. Pravda, byly tam zajímavé momenty z čistě pedagogického hlediska. Jeden chlapec ke mně přišel, objal mě a řekl: „Moc se mi líbí tvoje aktivity a to, jak s námi komunikuješ. Miluji tě!" "Chudý chlapec! - Myslel jsem. „Doma je všechno, ale něco zásadního stále chybí.“Další dívka přiznala, že se jí vikingská loď opravdu líbila. „Chceš, abych ti dal ještě něco, zvládneš to sám doma?!“Zamyslela se a řekla: „Ne, ať to udělá nějaké jiné dítě. Teď musím jít do bazénu, pak na lekci tance. “„A co neděle?“„V neděli učím hodiny týdne!“
Táborová poradkyně Julia v „Wendelově helmě“. A co, opravdu jí sluší!
No, v této „rytířské směně“, ačkoliv byly děti také malé (nejstarší skončilo 5. třídu), byly velmi erudované. Na rozdíl od mých studentů okamžitě řekli, že meč váží asi jeden kilogram, a ne 5, ne 15 nebo 50 kg! A jeden chlapec mě prostě „zabil“s tím, že William dobyvatel dříve dostal přezdívku Wilhelm Bastard. Souhlasíte s tím, že ne všichni dospělí to vědí. Navíc ještě nestudoval v 6. třídě! Všichni samozřejmě chtěli být ve „skutečné Wendelově helmě“, a ještě více v „pánské helmě“!
Tato dívčí helma je zjevně skvělá …
Ano, cokoli říkáte, ale s „takovými dětmi“je to někdy velmi zábavné. Dívka vstupuje do bazénu v táboře na území sanatoria s borovým lesem: „Ach, bazén je pro všechny! Jak úžasné!" Chlapec: „Jaký nádherný tábor, tady se dá mluvit rusky!“„Mluvíš v táboře obvykle anglicky?“„Samozřejmě, ještě předtím mě všichni rodiče poslali do tábora na ostrově Tenerife … No, je tu nuda!“Chlapec ve zmatku stojí s plastovou kartou v rukou uprostřed vyloženě luxusního tábora na Krymu. "Co je za problém?" „Proč, není tam žádný stroj, nemůžu vybrat peníze.“"Potřebuješ něco?" "Ne, všechno je tam." Ale dali mi kartu a na ní 70 tisíc. Mám je za něco utratit? " Čtrnáctiletá dívka, vedoucí tábora: „Zavolám teď své matce a ty uděláš, co ti řekne!“Náčelník: „Zavolám teď tvojí matce a ty ve dvě hodiny odsud odletíš a nechám tě matku odvést!“Maminka se ukázala být adekvátní všem svým (nebo manželovým penězům!) A řádně nadávala své dceři. Ale zajímavé, že?
„Pánevní helma“. Děti milují rohaté helmy. Ale už vědí, že Vikingové takové nenosili. Tato helma navíc nemá rohy, ale stylizované sekery. „Azino tři sekery …“- jakmile děti uslyšely toto slovo, okamžitě začaly zpívat.
Mimochodem, zajímavý bod: děti nejsou zvyklé jíst různé kulinářské lahůdky. Klobásy a smažené brambory nejsou konkurenceschopné, ale „kuřecí křídla v medu ve francouzštině“a další podobné požitky způsobily u mnohých zmatek. To znamená, že tyto děti jsou pouze druhou generací bohatých rodičů. A to jsou první! A mnozí z jejich tatínků a matek nejedli nic sladšího než mrkev, v dětství v létě hnětli hnůj s babičkami na vesnicích a nesnilo se jim o cestování do zahraničí. Ale … někdo měl štěstí, někdo se z toho dostal vytrvalostí a tvrdou prací, někdo „se dostal na správné místo“. Tak se z nich stali … bohatí lidé. A kultura často nestačí. „Nechť Dunka odejde do Evropy“je o nich. I když ne o každém, naštěstí. Dobrou zprávou ale je, že mají dost rozumu posílat své děti do takových center, kde dosáhnou úrovně, na kterou sami ve svém věku nedosáhli. Jejich děti však budou šťastnější!
Výrobě takového katapultu jsme ale věnovali celou lekci. Ale o tom příště!
