Před časem se jeden z aktivních návštěvníků „VO“(Anton, povoláním stavitel) začal zajímat o jedno konkrétní téma, a to účast moderního ruského podnikání na rozvoji a vzdělávání dětí. Otázka, jak to naše škola dělá, je na stránce neustále kladena a nejčastěji negativně. Říká se, že škola by měla, ale není. A tak se to stalo - je dokonce překvapivé, že jsem, jak se ukázalo, byl s tímto tématem spojen téměř celý život. A po dlouhou dobu jsem vymýšlel myšlenku, jak o tom nejlépe napsat tak, aby jak Anton mohl odpovědět, tak poskytnout vyčerpávající informace čtenářům VO. A pak se stalo, že „všechny hvězdy se sblížily“a materiál byl, řekněme, „komplexní obsah“. To znamená, že jde o kreativitu a o sociálně orientované soukromé podnikání a o … přilby!
Protože článek bude hovořit také o přilbách, i když ne na prvním místě, člověk se bez nich neobejde, respektive jejich fotografie. A tady je jeden z nich. Ukazuje děti z „rytířské směny“stavební firmy Penza „Rostum“po lekci z historie rytířských zbraní a praktické práce na výrobě přileb z období Wendel. Jsou to jen stupně 4-5 a musíte začít tím nejjednodušším!
Začnu … osobní životní zkušeností, která je podle mého hlubokého přesvědčení základem všeho. Jako dítě jsem sledoval film „Exploits of Hercules“(1958) a moc se mi líbily tam zobrazené helmy a štíty. Pak ale byly děti v sovětských rodinách umístěny do takových podmínek, že bylo lepší nepožádat dospělé, aby vám s výrobou takových „hraček“pomohli. A musel jsem všechno udělat sám a namalovat helmu a brnění vyrobené černým inkoustem (v té době moje oblíbená barva!) A červenými akvarely. Dlouho jsem přemýšlel o helmě a přišel jsem na … typickou Wendelovu helmu! Jen já jsem nevěděl, že to bylo od Wendela. V těch knihách, které byly doma o historii středověku, to tak nebylo a o internetu se nikomu ani nesnilo.
Tato fotografie obálky amerického časopisu dokonale ilustruje dvě témata najednou. Za prvé správný design publikace z hlediska její reklamy. Červená barva vždy upoutá pozornost a přitáhne pozornost kupujícího! Zadruhé zobrazuje elektrický tank s generátorem Van de Graaffa, který má nepřítele spálit umělým bleskem, usměrněným proudem vody. Pohybující se je šnek a proč a proč je tak neznámé. Ale … jako stimulátor kreativity funguje skvěle!
Poté po mnoha letech absolvoval Penza pedagogický institut. V. G. Belinsky s titulem z historie a angličtiny jsem skončil na venkovské škole Pokrovo-Berezovskaya, kde jsem v letech 1977 až 1980 musel vypracovávat svůj „bezplatný“sovětský diplom na celé tři roky. A musel jsem tam vést kromě historie a angličtiny také geografii a práci (!), A také … kruh technické kreativity. K mým službám byla místnost s pracovními stoly, letadly, truhláři, pilami, kladivy a … VŠE! Tvořte, soudruhu, „na základě místních podmínek“! A na nádvoří je druhá polovina dvacátého století, sovětské vesmírné lodě brázdí rozlohu vesmíru a děti, promiňte, jdou na pouliční toaletu, ve které v zimě trčí z děr zmrzlé výkaly, a nyní s pomocí z výše uvedených nástrojů se připojují k aktivní tvůrčí činnosti!
Tato obálka je blíže pravdě. V roce 1929 se taková zařízení ve Spojených státech objevila jak na policejních autech, tak na motocyklech. Ale … jen jako experiment!
A přesto, co jsem tam právě neudělal … Modely vrhaček a beranidla pro můj vlastní kabinet historie. Rytířský hrad - také tam. Model raketové lodi. Terénní vozidla-vibrochodci ze šrotu-zubní kartáčky a mýdla. Africké masky z Beninu. Indické masky s krůtím a kachním peřím. Panel z kachního peří. Chlapec jménem Morkovnenkov si přál připravit dárek pro svého bratra: „ruka mačkající láhev bez dna!“(popelník) - vyrobeno, a aby získal formu na odlévání ruky ze sádry, nalil si na ruku roztavený parafín! Naštěstí doma, ne ve škole.
V roce 1929 dosáhl tank Waltera Christa při dálničních zkouškách rychlosti 119 km / h! A již v roce 1932 se na obálce časopisu objevil přísně tajný projekt „létající Christie“! Proč?
Za což si pochvaluji, to není jen pro sebeovládání - kvůli svému mládí imanentně patří k mladým, ale za to, že jsem si zapsal každou lekci - co, jak, za kolik minut. Když tedy můj odkaz skončil a já se vrátil do svého rodného města, první věc, kterou jsem udělal, bylo zajít do místní televize a nabídnout se, že tam budu hostit programy pro děti! „Pracoval jsi někdy v televizi?“- zeptal se mě. "Ne," říkám, "ale pracoval jsem tři roky na venkovské škole, kde jedna dívka hackla svého nevlastního otce sekerou a bodla ho 15krát do hlavy!" Takže potom už pro mě televize není žádný problém. “„No dobře, zkusíme to a pokud to zvládneš, my to vezmeme!“Zkusili to, strávil jsem jeden 30minutový přenos, udělal přesně 25 minut vibrační přihrávku z mýdlové misky a on odjel! Poté jsem zůstal, respektive „zvykl“si na Penza TV v letech 1980 až 1991, kde téměř každý měsíc vysílám cykly „Udělejme hračky“, „Studio UT“, „Hvězdy volají“a „Kluci - vymýšlení ! " Od roku 1985 do roku 1989 řídil stejné programy „Workshop školní země“ve městě Kuibyshev. Nebylo by přehnané tvrdit, že na nich vyrostla celá generace obyvatel Penzy, takže i teď je lidé těch let poznají přímo na ulici.
Jak vidíte, myšlenka elektrického děla byla v trendu časopisu Popular Mechanics ve 30. letech dvacátého století!
Každý scénář se poté proměnil v další článek v časopisech Škola a produkce, Rodina a škola, Klubové a amatérské umění, Modelář, Mladý technik a poté se stal kapitolou jedné ze tří knih. Tím vším myslím, že technologie práce byla 100% zdokonalena a chyby při práci s dětmi byly jednoduše vyloučeny!
Další mrtvě narozený fantasy projekt: vysokorychlostní ponorka bojující poblíž pobřeží!
Efektivitu tohoto vývoje jsem prověřil v praxi, tedy na dětech. Za prvé, od roku 1980 do roku 1982 v OblSYUT, kde dělal všechno stejně jako v televizních programech. Potom ve škole, kam šla moje dcera studovat. Potom ve škole, kam šla dcera mého dobrého přítele studovat - požádal „vychovávat její dceru ve třídě autority“. Potom, v roce 1998, kdy „uni“nevyplatil tři měsíce platy, opět ve škole, kde studovala moje dcera a ve které jsem kdysi já sám studoval. Opět tam šel vést kruh za „skutečné peníze“. A tady je to, co je zajímavé: ve všech těchto elitních školách (jedna „speciální škola“se studiem angličtiny od druhého stupně, druhého gymnázia) děti dělaly vše, co jsem jim dal, přesně podle plánu a přesně ve stejnou dobu, že přiřazené k jednomu nebo jinému domácímu produktu. Obvykle to byla lekce. Lekce - a vory jangadu jsou připraveny („můj vánek, moje láska a vor, můj starý vor, věř mi!“Atd. A 80% dětí odvedlo svoji práci dobře a skvěle a 20% ji zvládlo A já si myslel - a lidé obvykle myslí na jiné lidi lépe, než by měli! -, že je to normální úroveň dětské kreativity. Tak by to mělo být … Pak jsem se dozvěděl, že ano, skutečně, úroveň tvůrčí činnosti u dětí je opravdu prohibitivní … do 12 let. A pak začnou přemýšlet o tom, jak se rozmnožovat, co jim udeří do hlavy a s kreativitou to začne být špatné. Jeho úroveň je pak obnovena pouze ve 20%.
Ve skutečnosti takový stroj nikdy neexistoval!
Jak jsem to poznal? A stalo se, že i když jsem byl na postgraduální škole, vydal jsem první knihu pro děti „Ze všeho po ruce“(Bělorusko, „Polymya“, 1987) a zároveň jsem se seznámil s knihou Borise Pavloviče Nikitina - v té době známý učitel z moskevského regionu, který se právě zabýval rozvojem dětské kreativity. Co bylo dobré v sovětské postgraduální škole? Píšete prohlášení: „Žádám vás, abyste mě poslali … pracovat do archivu …“A jste posláni tam, kde je to nutné, a všichni jsou placeni. Udělal jsem tedy to samé a jel jsem do Moskvy, ale za prvé, když jsem zaznamenal cestu, šel jsem do Nikitinu. Setkání bylo velmi zajímavé. Řekl, že se právě vrátil z Japonska, kde byl velmi dobře přijat a kde jeho kniha vyjde. Poradil, aby tam děti ve 4. třídě znaly 27 odstínů zelené a vyráběly chryzantémy z papíru. A pak mi nabídl test, který vyvinul pro úroveň kreativního rozvoje. Něco tam muselo být složeno podle vzoru barevných čtverců, kosočtverců, trojúhelníků a na chvíli. Nebylo to jen tak, ale nakonec jsem na něm vydělal 98%. Což mě samozřejmě velmi potěšilo. Nikitin mi řekl, že se posledních několik let neúspěšně pokoušel zavést tento test na moskevských školách. A udělat z něj jeden z indikátorů práce učitele !!!
A taková ponorka také v Itálii!
V ideálním případě to mělo vypadat takto: děti 1. září přijdou do školy a udělají si tento test. Výsledky jsou zaznamenány a odeslány Ronovi, Goronovi a Oblonovi. Poté to předají 31. května a výsledky se porovnají. Pokud existuje růst, pak se dítě dobře učí, aktivně se učí světu, rozvíjí své tvůrčí schopnosti a učitel … učitel pracuje dobře! Pokud ukazatele nerostou, pak je to důvod k zamyšlení a poslání učitelů ke zlepšení jejich kvalifikace. Pokud ale padnou, pak učitel zjevně není učitel a měl by si hledat místo v jiné specializaci! Nebo naopak bude na pozadí obecných ukazatelů okamžitě vidět, že to či ono dítě je prostě od narození hloupé a musí být posláno do školy pro vzdělávací instituci. Je jasné, že se vší autoritou Borise Pavloviče mu to bylo odepřeno. Vysvětlující toto: pak budeme muset vyhodit dvě třetiny učitelů. Kde za ně najdeme náhradu? A pokud je nahradíte zbytkem, pak kolik budou muset zaplatit?! A budou muset hodně pracovat, ve dvou směnách. A kvalita jejich práce klesne. Okamžitě bude zapotřebí více škol pro EE. Jejich učitelé budou muset platit víc! A kapitalisté na Západě (wow, to jsou tito kapitalisté !!!) okamžitě řeknou, že máte ve společnosti tolik průměrných lidí? Je to proto, že vaši hegemoni pijí černě? A to nelze připustit, protože budujeme společnost … a tak dále. Obecně - „v žádném případě“! V tomhle jsem ho nechal. Ale obecně jsem nebyl příliš rozrušený, protože jsem měl údaje založené na mých dlouholetých zkušenostech, že ne všechno je tak špatné. Ano, ve vesnici jsem měl hojnost „takových“dětí, ale je to, jako by tam pili, a mnoho dětí tam bylo z bratrancových sňatků, takže mě jejich lehký moronismus vůbec nepřekvapil.
A zde na obálce je zobrazen zcela triviální pracovní moment. Zdá se, že to není nic neobvyklého. Ale kreativní moment je zde také přítomen. I když poněkud skrytý. Vždyť mluvíme o tom, jak se v té době ve Spojených státech stavěly mrakodrapy!
Poté jsem na velmi dlouhou dobu přestal studovat téma technické tvořivosti dětí. A pak moje vnučka šla do školy, už ne elitní (časy se změnily a ztratilo smysl v ní studovat), ale ta nejobyčejnější, na nádvoří mého domu, v roce 2010 šla moje vnučka. A … spolu s ní jsme my dva - moje dcera a já - šli do stejné školy, abychom vedli kruh o rozvoji kreativity. No, co dělat, když učitelka na základní škole (mimochodem, ve všem ostatním velmi dobrá, podle recenzí na internetu vybrali přesně tuhle), no prostě nevěděla, co jsme schopni udělat … A pak to všechno začalo …
