Poprvé ve zkrácené verzi se tento text objevil ve stejném roce 1980. Napsal jsem to pro Uchitelskaya Gazeta. Poslal jsem a obdržel odpověď: „První dojem je velmi silný. Příběh je život sám. Nejen vesnický učitel ale jezdí do města na potraviny. A ještě pár bodů … Takže přemýšlejte a pište znovu, stojíte na zemi a bez mraků! “
Tehdy jsem neměl takovou novinářskou zkušenost jako nyní, a hlavně jsem stále věřil, že nedostatky, které … jsou, ale nejsou vlastní samotnému systému. A také, protože co tam bylo k přepsání, pokud je vše pravda, materiál, který byl, zůstal stejný. A teď uběhlo mnoho let, taková přání dostávám do komentářů na „VO“a … proč na ně nereagovat a nepsat o událostech, jichž jsem byl osobně svědkem? Opět se nejedná o vědeckou studii, jsou to čistě moje osobní dojmy. Ale tak to bylo, protože lidé, o kterých tady mluvíme, musí být stále naživu. I když na druhou stranu některé z nich mohly mít úplně jiný vzhled.
Jedna z mála fotografií, které se z těch let zachovaly. Autorka vede své žáky desáté třídy, když káceli strom na školním dvoře.
Zvláštní věcí je lidská paměť. Jak stárnete, nepamatujete si, co jste předevčírem snídali, ale velmi dobře si pamatujete, co se stalo před 40 a 50 lety, i když ve zlomcích. Také skokově, ale pamatujete si celkem jasně, jako by se to stalo včera. No, a pak, pokud budete vyprávět příběh od samého začátku, bude to takto: jaro 1977 a já a moje žena stojíme před distribuční komisí, která rozhoduje, kam nás pošle „abychom vypracovali diplom." Dítěti je více než rok, nejsou tam žádní nemocní rodiče, takže není důvod ho neposlat do vesnice. Ale je tu problém: potřebujete takovou vesnici a takovou školu, kde jsou dvě sazby: učitel dějepisu a učitel angličtiny. A v regionu, zvláště v blízkosti města, takové školy nejsou. Ale ve vesnici Pokrovo-Berezovka, okres Kondolsky, je škola, kde je kromě učitele dějepisu a angličtiny také učitel zeměpisu, astronomie a … práce také! Plus hodiny historie, sociálních studií a angličtiny - tak to je. A tady jsme posláni! "Proč, jsi erudovaný člověk," říká mi vedoucí komise, "ty to zvládneš. Ale v penězích budete mít na každého jeden a půl sázky! “A nedá se nic dělat. Diplom je třeba „potvrdit“. A „cvičit“. Přeci jen jsou to u nás jen velmi úzkoprsí lidé, kteří věří, že vyšší vzdělání v SSSR bylo zdarma. Vůbec ne! Po obdržení jste museli pracovat ne tam, kde chcete, ale tam, kde potřebujete, to znamená, že vás mohli násilně poslat kamkoli, ale nemohli jste říct ani slovo, protože jste studovali „zadarmo“. A místo toho, aby lidé ekonomicky motivovali pracovat v Kalmykii, ze Samojedů nebo v Pokrovo-Berezovce, byli lidé jednoduše vzati a posláni, přičemž prováděli typické středověké „nehospodářské nutkání k práci“, protože v případě … únik. Je pravda, že to nebylo nijak zvlášť využíváno, ale jen velmi málo lidí chtělo začít svou kariéru skandálem, názor, že „byste měli“v totalitní společnosti je vždy dominantní!
No, všechny otázky byly vyřešeny, na promoci … popletli se, sbalili nám věci a šli blíž k září. Na kamionu je veškerý nábytek vzadu (a já jsem tam) a v kabině řidiče je manželka a ředitel. Tehdy koneckonců neexistovala žádná speciální nákladní doprava a „Gazely“, neexistovaly žádné pevné „Absolutně střízlivé nakladače“, jejichž služby dnes v Penze využívám neustále, ale existovaly osobní dohody a „za láhev“. A zpočátku nebylo po dálnici co řídit. Pak ale šla venkovská cesta a … můj spolehlivě připojený nábytek … „ožil“! Co vstala vzadu a co jsem tam nahoře, oh. Ale zůstal naživu!
Přivedli nás do internátní školy a přestěhovali nás do velké prostorné místnosti. A nějakou dobu jsme tam žili, dokud jsme si neuvědomili, že žít v internátní škole s dětmi je také svobodné tam pracovat a znát mír ve dne ani v noci.
A rozhodli jsme se přestěhovat. A ředitel školy nám nabídl pronájem domu. Přímo naproti selmagu. Byli jsme potěšeni a … pronajati a zaplaceni za to, stejně jako za elektřinu a palivové dříví, podle zákona, školy, nebo spíše RONO. V té době měli venkovští učitelé takové výhody oproti ostatním lidem ve vesnici. Učitelé mužského pohlaví také nebyli povoláni do armády. Tak jsem se nedostal do jejích řad.
Protože jsem nikdy neměl dost peněz a ve vesnici bylo dost času, začal jsem psát nejprve do místních konondolských novin Leninskoe Slovo a poté do Penza Pravda, Sovetskaya Rossiya a Sovetskaya Mordovia. Píšu o tom, co zajímavého se ve škole bude dít. A propagační škola a já poplatek!
Výška našeho správce byla až k mé hrudi - trpasličí trpaslík! A také postavil dům pro trpaslíky: k pohledu z okna musíte pokleknout a strop - tady je, zvedl ruce a v lokti, aniž by se prohnul - odpočíval. Dveře … ach, s mojí výškou jsem se jim musel neustále klanět, jinak s čelem na překladu - tady je, čeká! Ale pořád to bylo lepší než žít s dětmi na internátě. A … ano, naproti obchodu, což bylo v té době velmi důležité. Ale mezi naším domem a obchodem byla silnice položená na černé půdě a podél ní po ní jely traktory DT-75 a … „Kirovtsy“! V zimě i v létě se to dalo vydržet, ale na podzim a na jaře - oh -oh -oh - bylo nutné vidět, v co se mění.
Pokračujme však v našem příběhu o domě. Kuchyň se sporákem a velkou halou, také s kamny, ve které byla malá ložnice ohradena prkny, která se stala naším pokojem pro hry naší dvouleté dcery. Do těchto místností jsme umístili náš starý nábytek, který byl v našem novém čtyřpokojovém bytě od dob předchozího dřevěného domu v roce 1882, položili jsme na podlahu koberečky, na stěny pověsili koberce a stalo se z toho dokonce velmi „nic“. Přinesli také televizi, ale bez ohledu na to, jak moc se nepřipojili k anténě, nebylo možné se připojit. Takto jsme žili bez televize celé tři roky, ale poslouchali jsme rádio a desky s hudebními pohádkami, což se naší dceři moc líbilo.
Ve škole jsem kromě sociálních studií, historie, geografie, astronomie a práce musel vést také kruh technické tvořivosti. Bylo těžké z ničeho něco udělat, ale … Hned jsem o tom napsal. A o tom, co je dobré a co špatné a co venkovské škole chybí.
Pohodlí teoreticky mělo být na ulici, ale náš majitel je vůbec neměl! Nestavěno! Je tu kurník! A slepice … jedí všechno! Pohodlné, že? Ale oni to zvládli. Feces šel do sporáku, což je mimochodem velmi výhodné, pokud si tento proces předem promyslíte a kapalné frakce se dostanou do mycího kbelíku.
Potom nám zdarma přinesli brikety a palivové dříví. Neřezané ani štěpkované! Je dobře, že jsem vyrostl v dřevěném domě s kamny a od deseti let jsem piloval a štípal dřevo společně s mým dědečkem, který mi mnoho let nahradil otce. Ale když ne, tak co dělat?
Mimochodem, mnoho našich spolužáků nechodilo pracovat do vesnice. Včetně, dokonce bych řekl na prvním místě, těch, kteří byli původně z vesnice. Někdo se oženil a musel být přidělen na manželovo pracoviště! Někdo dovedně porodil, takže v době distribuce se ukázalo, že dítě je „až rok“, někdo (syn vedoucí lékárny hlavní lékárny města) přinesl potvrzení, že nemůže mluvit déle než dvě hodiny - takhle. Kde je to ve vesnici? A někdo ano … prohlásil se za blázna a zároveň uhýbal vesnici i armádě. Takoví tehdy byli mezi námi „uvědomělí“mladí stavitelé komunismu, i když jich nebylo mnoho. Do vesnice ale nakonec odešly desítky, přestože byly proškoleny stovky učitelů a zůstalo tam jen pár.
Ale zpět k palivovému dříví. Viděli jsme je společně s jeho manželkou, městskou dívkou až na kost, a byl to velmi zábavný pohled. Bála se kamen, protože je nikdy nezahřívala a velmi se bála horkého oleje, který jí na pánvi šplouchal z pánve. Pak jsem je připnul, dal do kůlny a právě tehdy se konala srpnová rada učitelů, na které jsme byli oficiálně „přijati jako učitelé“, a přišlo 1. září.
Děti pocházely ze sousedních vesnic - Novo -Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, jejich vlastní oslovené, v 10. třídě mi poskytly třídní vedení a já jsem za nimi šel vést hodinu sociálních studií. Dívám se na děti, všechny tak silné, podsadité, většina dívek má krví a mléčné tváře, uniformy jim trhají prsa. Jaká škola pro ně - vdát se a … do stodoly! Musí však být uveden „obecný průměr“. Rozhodnutí strany a vlády! Takže jsem dal lekci, zadal úkol, pak další, třetí. Ukázalo se, že budu mít zátěž 30 hodin týdně a také technickou třídu. A v některých třídách bylo 25 a více studentů, zatímco v jiných jen 5-6 - taková zvláštní „demografická situace“. Kromě nás bylo nečekaně mnoho mladých učitelů: spisovatel, který s námi studoval, matematik, další historik, který přijel o rok dříve, a fyzik, který zde již pracoval a … se proslavil tím, že si vzal svého studenta, který pracoval jako dobytek.
No, byli jsme z toho trochu překvapení, vzpomněli jsme si na rčení: „láska je zlo …“a dali se do práce. V další lekci volám děti, aby odpověděly, a ty vstaly a … mlčí! Zdálo se, že dobře poslouchají, učebnici měli pod nosem, co je ještě potřeba? Cvičil jsem v 1. škole Penza, v té době nejlepší, a když jsem se tam na něco zeptal, druhý den jsem dostal, co jsem chtěl. A pak … něco divného? "Připraven?" Umlčet! „Dám dvojku!“Umlčet. A pak mi na konci jedna dívka řekne, že předtím tak neučili, se starým učitelem, který byl přede mnou, ale způsob, jakým učím, na to nejsou zvyklí. Ptám se - „A jak?“- a oni mi říkají, že v lekci přečetli učebnici nahlas v odstavcích, pak ji hned převyprávěli, pak si ji znovu přečetli a převyprávěli při pohledu na učebnici. Jak se vám líbí technika? To mě neučili na univerzitě, ale tady … „nový Pestalozzi“, jeho matka … „Takže nemůžete převyprávět, co jste si doma přečetli?“„Ne …“Mám je takhle a tamto. Vyprávím o svém „objevu“v učitelské místnosti. A v reakci na mě - a byl vynikajícím studentem vzdělávání !!!
Ještě horší to bylo v angličtině. Kvůli neustálé obměně učitelů - jeden dorazil, druhý odešel, děti rok studovaly angličtinu, rok němčinu, rok se nenaučily vůbec nic … a teď se musely naučit angličtinu od 10. třída učebnice! Se základní znalostí jazyka na nulu s plusem.
Ale toto je druh „naší odpovědi Chamberlainovi“. V té době o tom hodně mluvili a psali a také jsem vyjádřil svůj názor jako učitel na místní úrovni.
Učili jsme se týden a bylo nám řečeno, že musíme pomoci státnímu statku a … jít „na řepu“. A začali jsme pracovat na sklizni řepy. To znamená, že ho nejprve posbírejte za traktor a naskládejte na hromádky a poté mu velkými noži usekněte ocasy a přeneste jej na hromady. Pracujeme od 5. třídy. Ale děti jen zvedly a nesly a jen starší jim ořízli ocasy.
A tady máte první a velmi vážný problém sovětského středního školství v těchto letech. A tak venkovské děti, řekněme, povětšinou nesvítily inteligencí, a poté jim oficiálně zkrátily dobu studia o 1, 5 nebo dokonce 2 měsíce a bylo jim doporučeno, aby si vynahradili ztracený čas… "na úkor pedagogických schopností." Ale i tak je dobré, když 2 měsíce. Ve střední Asii se bavlna sklízela až do prosince, doslova společně se sněhem. Ukázalo se tedy, že městské děti v oblasti vzdělávání měly výrazné preference před venkovskými dětmi s deklarovanou rovností jednoho a všech.
