O roli osobnosti v historii. Často je tato fráze označována jako „klišé“a věří se, že role jednotlivce je něco přitaženého za vlasy, protože „nejde o záležitost osobnosti, ale o kolektivního ducha a vědomí“. V ruské historii však bylo místo i pro kolektivního ducha a konkrétní osobnosti, díky nimž země získala významný impuls pro svůj rozvoj.
Vzhledem k tomu, že akademický rok 2016–2017 začínal novými nadějemi na efektivní práci nového ministra školství, stojí za to věnovat pozornost výročí narození člověka, v němž jsou pojmy jako „osvícení“a „ veřejné vzdělávání “našly své důležité místo v systému hodnot Ruska. Mluvíme o Sergeji Semjonoviči Uvarově, který byl ministrem veřejného školství - „držitelem rekordu“. V čele ministerstva byl Sergej Uvarov delší než kterýkoli z ministrů školství Ruské říše - 15 let (od roku 1834 do roku 1849). Dnes, 5. září, si připomínáme 230. výročí narození Sergeje Semjonoviče Uvarova, muže, který významně přispěl ke vzdělávacímu systému ruského státu.
Liberální zdroje jednomyslně označují Sergeje Uvarova za úředníka, který se poté, co se stal vedoucím ministerstva veřejného vzdělávání, „pokusil omezit vzdělávací aktivity na výcvik služebníků panovníka“. Jinými slovy, liberální veřejnost viní ministra z následujícího: vzdělání údajně bylo zbaveno něčeho, co nesouviselo s „službou autokracie“, totiž „svobodného myšlení“a „individuality“. Jedna ze šípů kritiky je spojena se skutečností, že Uvarov pracoval v systému, který umožňoval vysokoškolské vzdělání pouze zástupcům šlechty Ruska.
Tito liberálové přitom zjevně záměrně opomíjí dvě nejdůležitější skutečnosti související s činností Sergeje Uvarova na ministerském postu.
Skutečnost jedna: právě za Sergeje Uvarova se termín „veřejné vzdělávání“začal vtělovat do reality a v zemi se začal vytvářet účinný vzdělávací systém zaměřený na školení zástupců různých tříd. Fakt dva: Sergej Uvarov nastoupil do úřadu necelých 9 let po Decembristickém povstání, a proto by bylo velmi zvláštní, kdyby po tak krátké době od pokusu o státní převrat bylo některému z úředníků v zemi umožněno provést výchovný důraz na volnomyšlenkářství … Podle definice nemohl císař takovou „suicidalitu“pro monarchii připustit.
Liberálně kritické šípy namířené na Sergeje Uvarova navíc neberou v úvahu skutečnost, že pod ním ministerstvo školství začalo zavádět politiku vysílání nejlepších ruských studentů a učitelů na stáže na přední evropské univerzity. Proto tvrzení, že Uvarov „přinutil vzdělání Ruska dusit ve vlastní šťávě“, neobstojí před drobnohledem. Právě za ministra veřejného školství Uvarova získaly univerzity a tělocvičny Ruské říše prakticky celoevropský status, aniž by se odchýlily od konceptu „pravoslaví. Autokracie. Národnost . Moskevská státní univerzita se během řízení vzdělávacího systému Sergejem Uvarovem stává jednou z nejlepších univerzit v Evropě.
A prohlášení, že za Uvarova mohli vysokoškolské vzdělání získat pouze šlechtici, vypadají úplně divně. Jako by před jmenováním Sergeje Semjonoviče na ministerstvo školství bylo všechno radikálně jiné.
Výsledkem činnosti Sergeje Uvarova jako ministra veřejného školství bylo aktivní otevření škol s třídní složkou: farní školy pro děti rolníků a měšťanů, krajské školy pro kupecké děti a děti bohatých řemeslníků a pro děti šlechticů - tělocvičny všechny úrovně. Někdo řekne, že „to není demokratické“, protože kontinuita vzdělávání přestala existovat. Ale ještě jednou - nesmíme zapomenout, o jakém období ruské historie mluvíme. Tentokrát. A za druhé - vzdělávání se všemi úskalími ve druhé čtvrtině 19. století začalo být opravdu masivní. Příliv do farních škol byl takový, že se normou staly třídy se 40–50 žáky. Kvalita takového školení je samostatným problémem, ale jak se říká, kde je „vše najednou“?
Ze skladby vzdělávacího programu farní škola: Boží zákon, čtení, psaní, aritmetika.
Ze skladby vzdělávacího programu krajská škola: Boží zákon, aritmetika, geometrie, gramatika, obecná a ruská geografie, primární fyzika, přírodní vědy.
O složení tělocvična vzdělávací program: matematický cyklus (algebra, geometrie, fyzika), výtvarné umění (poezie, literatura), přírodopis (botanika, zoologie), cizí jazyky (latina, němčina, francouzština), filozofie, historie, zeměpis, gymnastika, hudba, tanec …
Během let, kdy Sergej Uvarov řídil ministerstvo veřejného školství, se počet studentů na ruských univerzitách zvýšil téměř o 25% (z 2750 na 3435). Podle dnešních měřítek je takový počet studentů na univerzitách obrovské země kapkou v moři. Ale to koneckonců není naše 21. století, kdy je počet univerzit i počet studentů takový, že je legitimní přemýšlet o účelnosti této „plodnosti“, která někdy nemá nic společného se skutečným pokrokem v vzdělávání.
Vzdělávací systém, který se vyvinul za Sergeje Uvarova, měl, jak by se nyní říkalo, jasný vlastenecký charakter, vzhledem k tomu, že v té době byly pojmy „vlastenectví“a autokracie často synonyma.
Více než sto a půl po uplynutí období historie, kdy byl v čele ministerstva školství Sergej Uvarov, můžeme říci, že došlo také k mnoha excesům. Jedinou otázkou je: kdy a kde takové excesy vůbec nebyly? Hlavní věc je, že dnes naši školští úředníci jsou schopni a schopni vzít v úvahu hlavní chyby jak vzdálené minulosti, tak včerejšího dne, a také být schopni a schopni přilákat do vzdělávacího systému vše nejlepší, co dosud bylo provedeno v něm za roky jeho existence. To je možná podstata hlavní reformy, bez níž se naše moderní školství nebude moci rozvíjet tak, jak bychom si přáli, a to na základě skutečně národních a samozřejmě státních zájmů.
