Před 60 lety, 6. června 1956, bylo vyhláškou Rady ministrů SSSR ze 6. června 1956 zrušeno školné ve vyšších třídách středních škol, ve středních odborných a vyšších vzdělávacích institucích SSSR.
Na rozdíl od převládajícího názoru, že vzdělávání v SSSR bylo bezplatné, nebylo tomu tak vždy. 26. října 1940 byl zaveden výnos č. 638 „O zřízení školného ve vyšších ročnících středních škol a na vysokých školách SSSR a o změně postupu při udělování stipendií“. Ve vyšších ročnících škol a univerzit bylo zavedeno placené vzdělávání s pevnou částkou roční platby. Vzdělávání ve školách hlavního města stojí 200 rublů ročně; v provinční - 150, a za studium na ústavu již musel dát 400 rublů v Moskvě, Leningradu a hlavních městech odborových republik a 300 - v jiných městech.
Výše platby za školní a vysokoškolské vzdělání nebyla vysoká, roční mzdy byly přibližně stejné nebo nižší než průměrné měsíční nominální mzdy sovětských dělníků. Průměrná mzda dělníka v roce 1940 byla asi 350 rublů. Přitom výše povinných měsíčních výdajů (nájem, léky atd.) Byla nižší než například v současnosti. Dekretem Rady ministrů SSSR ze dne 6. června 1956 byly školné ve vyšších třídách středních škol, ve středních odborných a vysokých školách SSSR zrušeno.
Formování sovětského vzdělávacího systému
Sovětská vláda dala vzdělávání obyvatelstva obrovskou, ve skutečnosti vedoucí úlohu. Vladimir Lenin viděl v socialistické revoluci možnost co nejrychlejšího překonání ekonomické a kulturní zaostalosti země. Kulturní revoluce zahrnovala širokou škálu úkolů socialistické výstavby v oblasti kultury. Škole byla přidělena zvláštní role vzdělávací instituce a nástroje komunistické výchovy. Ne nadarmo Lenin na sjezdu pedagogů prohlásil: „Vítězství revoluce může upevnit pouze škola. Výchova budoucích generací konsoliduje vše, co bylo dobyto revolucí. “„Osud ruské revoluce přímo závisí na tom, jak brzy se učitelské masy postaví na stranu sovětského režimu.“Bolševici tedy zcela správně a přesně definovali roli školy v sovětském projektu. Socialistický stát mohly vybudovat pouze masy vzdělaných a technicky zdatných lidí.
Významné osobnosti RCP (b) byly postaveny do čela školních záležitostí: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. AV Lunacharsky vedl Lidový komisariát školství (Lidový komisariát pro vzdělávání) do roku 1929. Je třeba poznamenat, že první etapa existence sovětského vzdělávacího systému byla spojena se zničením starého vzdělávacího systému a odstraněním negramotnosti počet obyvatel. Byly zničeny dřívější struktury školní správy, soukromé vzdělávací instituce, náboženské vzdělávací instituce byly uzavřeny, výuka starověkých jazyků a náboženství byla zakázána, obecné a národní dějiny byly z programu odstraněny. Byla provedena „čistka“, aby se vyloučili nespolehliví učitelé.
Je třeba poznamenat, že v této době tzv. Trockisté-internacionalisté dost „frflali“, ničili ruskou kulturu, vzdělání a historii. Věřilo se, že vše, co bylo za carství, bylo zastaralé a reakční. Spolu s tak pozitivními jevy, jako je eliminace negramotnosti, soukromé vzdělávání a vliv církve na školy, proto existovalo mnoho negativních. Zejména odmítali učit historii, všichni carové, generálové atd., Padli do záporných čísel, byli odstraněni z programů ruské klasiky a mnoha dalších. jiný. Ne nadarmo bylo ve třicátých letech (během stalinistického období) obnoveno mnoho pozitivního v oblasti vzdělávání v Ruské říši, včetně odděleného vzdělávání chlapců a dívek.
Je také třeba připomenout, že velké škody na systému veřejného vzdělávání a šíření gramotnosti byly způsobeny první světovou válkou a občanskou válkou. Národní hospodářství bylo v troskách. Kvůli nedostatku finančních prostředků bylo mnoho škol uzavřeno a počet studentů se snížil. Zbývající školy byly v dezolátním stavu, pro studenty nebylo dost papíru, učebnic, inkoustu. Učitelé, kteří léta nedostávali své platy, školy opustili. Plné financování vzdělávacího systému bylo obnoveno až v roce 1924, poté náklady na vzdělávání neustále rostly. Takže v letech 1925-1930. výdaje na veřejné vzdělávání činily 12-13% rozpočtu.
Způsoby vzniku nové školy byly stanoveny v dokumentech přijatých v říjnu 1918: „Předpisy o jednotné škole práce“a „Základní principy jednotné školy práce (Deklarace). Sovětská škola byla vytvořena jako jediný systém společného a bezplatného všeobecného vzdělávání se dvěma fázemi: první - 5 let studia, druhý - 4 roky studia. Bylo vyhlášeno právo všech občanů na vzdělání bez ohledu na národnost, rovnost ve vzdělávání mužů a žen a bezpodmínečná povaha světského vzdělávání (škola byla oddělena od církve). Kromě toho byly vzdělávacím institucím přiřazeny vzdělávací a produkční funkce (v moderní Ruské federaci jsou tyto funkce prakticky zničeny).
Vyhláška Rady lidových komisařů RSFSR ze dne 2. srpna 1918 „O pravidlech pro přijímání na vysoké školy RSFSR“prohlašovala, že každá osoba, která dosáhla věku 16 let, bez ohledu na občanství a národnost, pohlaví a náboženství, byl přijat na vysoké školy bez zkoušek; střední vzdělání. Přednost v zápisu měli dělníci a rolníci, tj. Hlavní sociální skupiny země.
Boj proti negramotnosti byl vyhlášen jako prioritní úkol. 26. prosince 1919 přijala Rada lidových komisařů dekret „O odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“, podle kterého bylo celé obyvatelstvo od 8 do 50 let povinno naučit se číst a psát ve svých rodný nebo ruský jazyk. Vyhláška stanovila zkrácení pracovního dne o 2 hodiny pro studenty se zachováním mezd, mobilizaci gramotného obyvatelstva v pořadí služeb práce, organizaci registrace negramotných, poskytnutí prostor pro výukové hodiny programy. Během občanské války však tato práce nebyla plně vyvinuta. V roce 1920 byla při Lidovém komisariátu RSFSR pro vzdělávání zřízena Všeruská mimořádná komise pro odstranění negramotnosti (existovala do roku 1930). V roce 1923 byla pod vedením MI Kalinina vytvořena masová společnost „Pryč s negramotností“, do 10. výročí sovětské moci byl přijat plán na odstranění negramotnosti osob od 18 do 35 let v RSFSR. Komsomol a odbory se zapojily do boje proti negramotnosti. Tento plán však také nebyl plně realizován. Byl nedostatek personálu, materiálních zdrojů atd. Bylo nutné v první řadě posílit hlavní propojení vzdělávání - školu - aby bylo možné pokrýt všechny děti. Problém negramotnosti byl tedy vyřešen přirozeným způsobem.
Ve druhé polovině 20. let se z krize dostává vzdělávání. Země se zotavuje po dvou válkách a ekonomickém krachu a začíná pravidelné financování vzdělávání. V akademickém roce 1927-1928 se počet vzdělávacích institucí ve srovnání s rokem 1913 zvýšil o 10%a počet studentů - o 43%. V akademickém roce 1922-1923 bylo na území země asi 61, 6 tisíc škol, v akademickém roce 1928-1929 jejich počet dosáhl 85, 3 tisíce. Během stejného období se počet sedmiletých škol zvýšil o 5, 3krát a počet studentů v nich - zdvojnásobil.
Ve vysokoškolském vzdělávání se nové úřady snažily přilákat na svou stranu kádry staré, předrevoluční inteligence, a ne bez úspěchu, a vytvořit nové kádry ze zástupců dělnické třídy a rolnictva. Většina přijatých však nemohla studovat na univerzitách, protože neměli ani střední vzdělání. K vyřešení tohoto problému byly zřízeny dělnické fakulty, vytvořené od roku 1919 v celém sovětském Rusku. Na konci období zotavení představovali absolventi dělnické fakulty polovinu studentů přijatých na vysoké školy. K vytvoření vrstvy nové sovětské inteligence, šíření myšlenek marxismu a restrukturalizaci výuky společenských věd byla vytvořena rozsáhlá síť vědeckých a vzdělávacích institucí: Socialistická akademie (od roku 1924 - komunista), komunista Univerzita. Ya. M., Institut Karla Marxe a F. Engelsa, Komise pro historii říjnové revoluce a RCP (b) (Istpart), Institut rudých profesorů, komunistické univerzity pracujících z Východu a národnostní menšiny Západu.
V důsledku toho se systém vysokého školství ve svých hlavních rysech formoval do roku 1927. Úkolem univerzit bylo odborně připravit specialisty-organizátory. Omezil se počet univerzit raného zrání, které se otevřely bezprostředně po revoluci, výrazně se snížilo přijímání studentů a obnovily se přijímací zkoušky. Nedostatek finančních prostředků a kvalifikovaných učitelů brzdil rozšíření systému vyššího a středního specializovaného vzdělávání. Do roku 1927 se síť vysokých škol a technických škol RSFSR skládala z 90 univerzit s 114 200 studenty a 672 technických škol s 123 200 studenty.
Ve 30. letech 20. století začala druhá fáze vytváření sovětského vzdělávacího systému. V roce 1930 přijal Ústřední výbor Všesvazové komunistické strany bolševiků usnesení „O všeobecném povinném základním vzdělání“. Univerzální povinné základní vzdělávání bylo zavedeno od školního roku 1930–1931 pro děti ve věku 4–10 let ve věku 8–10 let; pro mladistvé, kteří nedokončili základní vzdělání-ve výši zrychlených 1-2letých kurzů. Pro děti, které získaly základní vzdělání (absolvovaly 1. stupeň školy), byla v průmyslových městech, továrních čtvrtích a dělnických osadách zřízena povinná školní docházka na sedmileté škole. Náklady na školu v letech 1929-1930 vzrostly více než 10krát ve srovnání s akademickým rokem 1925-1926 a v následujících letech stále rostly. To umožnilo v letech prvního a druhého pětiletého plánu rozšířit výstavbu nových škol: během tohoto období bylo otevřeno asi 40 tisíc škol. Bylo rozšířeno vzdělávání pedagogických pracovníků. Zvýšily se mzdy pro učitele a další pracovníky školy, které se staly závislými na vzdělání a pracovních zkušenostech. Výsledkem bylo, že do konce roku 1932 bylo téměř 98% dětí ve věku 8 až 11 let zapsáno do studií, které vyřešily problém negramotnosti. Pokračovaly práce na vymýcení negramotnosti, která již přinášela lepší výsledky.
Počátkem 30. let se obsah a metody výuky ve škole změnily. Zrevidovaly se školní osnovy, vytvořily se nové stabilní učebnice, zavedla se výuka obecných i národních dějin. Hlavní formou organizace vzdělávacího procesu byla lekce, byl zaveden přísný rozvrh hodin, vnitřní pravidla. Postupnými kroky se vyvinul stabilní školní systém. Do škol přišla nová generace učitelů, talentovaných a svědomitých, milujících dětí a jejich povolání. Právě tito učitelé vytvořili slavnou sovětskou školu, nejlepší na světě a která je stále zdrojem inovací pro nejefektivnější školní systémy na Západě a na Východě.
Současně byl vytvořen systém inženýrských, technických, zemědělských a pedagogických vzdělávacích institucí, které umožnily Unii stát se „supervelmocí“, která několik desetiletí úspěšně odolávala celé západní civilizaci.
V letech 1932-1933. byly obnoveny tradiční, léty prověřené metody výuky, rozšířena specializace na univerzitách. V roce 1934 byly zřízeny akademické hodnosti kandidáta a doktora věd a akademické tituly asistent, docent a profesor. To znamená, že za Stalina ve skutečnosti obnovili klasické vzdělání. Na univerzitách a technických školách byla vytvořena korespondenční a večerní výchova. Ve velkých podnicích se rozšířily vzdělávací komplexy, včetně technických vysokých škol, technických škol, škol a pokročilých vzdělávacích kurzů. Celkový počet vysokých škol v RSFSR byl v roce 1940 481.
Ve třicátých letech minulého století se složení studentského sboru radikálně změnilo, což bylo usnadněno různými kurzy pro přípravu dělnické a rolnické mládeže na univerzitách, dělnických školách a náborem tisíců stran během prvních pětiletých plánů. Počet inteligence velmi rychle rostl; na konci 30. let činilo nové doplnění této vrstvy 80–90% z celkového počtu inteligence. To už byla socialistická inteligence. Sovětská vláda si tedy vytvořila třetí sociální podporu - socialistickou inteligenci, v mnoha ohledech technickou. Byl to základ a silná podpora socialistického, průmyslového státu, Rudé říše. A léta strašlivé Velké vlastenecké války potvrdila postupný význam sovětské školy, její účinnost, kdy sovětští vojáci, velitelé, dělníci, vědci a inženýři, vychovaní a vzdělaní v novém systému, porazili samotný účinný kapitalistický systém - Třetí říše.
Je třeba říci, že naši nepřátelé dokonale chápali úplné nebezpečí sovětské školy. Například válečná léta pouze na území RSFSR zničili nacisté asi 20 tisíc školních budov, celkem v zemi - 82 tisíc. V moskevské oblasti bylo v létě 1943 ve skutečnosti 91,8% školních budov zničeno nebo zchátralé, v Leningradské oblasti - 83, 2%.
Sovětská vláda se však i v letech nejtěžší války snažila rozvíjet vzdělávací systém. Během válečných let byla učiněna vládní rozhodnutí o školním vzdělávání: o výuce dětí od sedmi let (1943), o zřízení všeobecně vzdělávacích škol pro pracující mládež (1943), o otevření večerních škol ve venkovských oblastech (1944), o zavedení pětibodového systému hodnocení akademických výkonů a chování. studenti (1944), o zřízení závěrečných zkoušek na konci základní, sedmileté a střední školy (1944), o udělování zlata a stříbrné medaile význačným studentům středních škol (1944) atd. V roce 1943 byla vytvořena Akademie pedagogických věd RSFSR.
Od roku 1943 začala obnova systému vysokého školství. Ve válečných podmínkách od roku 1941 se tedy přijetí na univerzity snížilo o 41%ve srovnání s mírovou dobou; počet univerzit se snížil z 817 na 460; počet studentů klesl 3,5krát, počet učitelů klesl více než 2krát; dívky byly přijaty, aby zachovaly studentský sbor; kvůli zhutnění se zkrátila doba studia na 3-3,5 roku, zatímco mnoho studentů pracovalo. Výsledkem je, že ke konci války se počet vysokých škol a počet studentů přiblížil předválečné úrovni. Krizi vysokého školství tak bylo možné překonat v co nejkratším čase.
Stojí za zmínku, že v poválečném období byly do vzdělání investovány velké částky. Kolektivní farmy, odbory a průmyslová družstva navíc vyčlenily peníze na stavbu škol. Pouze silami obyvatelstva bylo v RSFSR postaveno 1736 nových škol metodou stavby lidí. Počátkem padesátých let minulého století. Ruská škola nejen obnovila počet vzdělávacích institucí, ale také přešla na univerzální sedmileté vzdělávání.
O placeném vzdělávání za Stalina
Po zničení sovětského socialistického státu v roce 1991-buržoazně-oligarchické revoluci, kde významná část sovětské nomenklatury, zejména horní, působila jako buržoazní třída, se Ruská federace ve skutečnosti stala polokolonií západu (a částečně východu). Je jasné, že v polokolonii nebo v zemi periferního kapitalismu nepotřebujete vzdělávací systém, který poskytuje stovky tisíc poměrně vzdělaných lidí (a ve srovnání s průměrnou úrovní Západu a Východu), nemluvě o Africe nebo Latinské Americe, je prostě vynikající). Koneckonců dříve nebo později začnou klást otázky a vyjadřovat pochybnosti o úspěchu „reforem“. Fázová demolice sovětské školy proto začala transformací běžných škol na americký analog pro prosté občany: „vězeňský romantismus“(stráže, kamery, ploty atd.)atd.); odmítnutí vzdělávacích, produktivních funkcí; zkrácení hodin základních oborů zavedením zbytečných lekcí, jako je světová kultura, místní jazyky, „Boží zákon“atd.; překlad do druhého jazyka-angličtiny (jazyk angloamerického světového řádu), což v konečném důsledku vede k vytvoření ideálního spotřebitele. Mateřské školy a školy jsou přitom postupně „kapitalizovány“, to znamená, že jsou převedeny na placenou bázi. Děti bohatých a „úspěšných“dostanou příležitost studovat na soukromých elitních školách v Ruské federaci nebo posílat své děti do podobných institucí v zahraničí. To znamená, že lidé byli znovu rozděleni na dvě nerovné části a zisky socialismu jsou zničeny.
K tomu však bylo nutné poskytnout určitý ideologický základ. Bylo nutné dokázat, že sovětské školství vytvářelo pouze „sovoky“s totalitním, militarizovaným smýšlením. A jak je možné si nevzpomenout, že Stalin zavedl „placené vzdělávání“! Už za Stalina prý bylo značné procento populace odříznuto od možnosti pokračovat ve vzdělávání.
Ve skutečnosti tomu tak není. Nejprve si musíme pamatovat, že bolševici obecně vytvořili střední školu a ta zůstala zdarma pro všechny. Byla to obrovská práce: investice, personál, obrovské území, desítky národností a mnoho dalších. jiný. S velkými obtížemi bylo do konce 20. let 20. století zřízeno univerzální základní vzdělání. Obecný průměr byl v polovině 30. let minulého století. Ve 30. letech 20. století vytvořili základ nejlepšího světového vzdělání. A přípravné vzdělávání pro vysoké školy (tři vyšší třídy), za které zavedli poplatek, bylo v roce 1940 teprve ve stádiu formace. Zavedení školného na střední škole bylo ve skutečnosti důvodem, že nově zavedená sociální dávka neměla čas zvládnout. Druhá světová válka už byla v plném proudu, hrozná vlastenecká válka se blížila. Sovětský svaz byl zaneprázdněn jeho přípravou, takže plány na brzké zavedení bezplatného vysokého školství musely být odloženy.
Docela racionální rozhodnutí. V tuto chvíli potřebovala Unie více pracovníků než zástupců inteligence s přihlédnutím k již vytvořené personální základně. Kromě toho byly vojenské školy stále bezplatné a sedmileté školy stimulovaly vytvoření sovětské vojenské elity. Mladí muži mohli jít do letu, tanku, pěchoty a dalších škol. Ve válce to bylo podle státu moudré.
Za zmínku také stojí, že za Stalina byla vybudována zdravá hierarchie. Na vrcholu sociálního žebříčku byla elita vojenská, vědecká a technická, vzdělávací (profesoři, pedagogičtí pracovníci). Povinná školní docházka byla sedmiletá, poté propadla zkouškám a rozhodnutí rady učitelů školy. Zbytek je buď nejtěžší konkurencí, nebo doporučením od příslušných organizací. Každý měl zároveň možnost vystoupit výš, potřeboval talent a vytrvalost. Ozbrojené síly a strana byly silné sociální výtahy. Dalším důležitým prvkem tohoto systému bylo oddělené vzdělávání dívek a chlapců. Vzhledem k psychologickým a fyziologickým rozdílům ve vývoji chlapců a dívek to byl velmi důležitý krok.
Po Stalinovi byla tato zdravá hierarchie, kterou začali budovat, zničena „vyrovnáním“. A od roku 1991 byla vybudována nová třída (v rámci obecné archaizace planety a nástupu neofeudalismu) s dělením na bohaté a „úspěšné“a chudé, „poražené“. Ale tady je hierarchie se znaménkem mínus: na vrcholu společenského žebříčku je neprodukující třída, kapitalisté jsou „noví feudálové“, lichváři-bankéři, zkorumpovaná byrokracie, mafiánské struktury sloužící jejich vrstvám.
